1. PREAMBULES
Ce document a été élaboré par les enseignants de l’école et approuvé par l'Echevin de l'enseignement, Monsieur Bertho.
Ce projet représente le contrat liant les familles et l‘école. En inscrivant leur(s) enfant(s) dans l’établissement, les parents en acceptent les choix pédagogiques et actions concrètes tels que définis dans son projet d’établissement.
2. FONCTIONNEMENT DE L’ETABLISSEMENT
A. Horaire
lundi 8h30 à 12h10 et 13h30 à 15h20
mardi 8h30 à 12h10 et 13h30 à 15h20
mercredi 8h30 à 12h10
jeudi 8h30 à 12h10 et 13h30 à 15h20
vendredi 8h30 à 12h10 et 13h30 à 15h20
B. Obligations scolaires
Tout enfant âgé de 6 ans est tenu de se rendre à l’école quotidiennement.
Toute absence d’un jour doit être justifiée par un « Justificatif d'absence » complété par les parents
Toute absence excédant 3 jours doit être accompagnée dès le quatrième jour d’un certificat médical.
C. Utilisation de l’image
Lors de certaines activités, les élèves pourraient être filmés ou photographiés.
Les parents qui s’opposent à l’éventuelle utilisation ou diffusion de ces supports sont priés de le
signaler par écrit à la direction via le journal de classe ou la farde de communication.
3. OBJECTIFS PRIORITAIRES
4. NOS SPECIFICITES
5. PEDAGOGIE DE L’ETABLISSEMENT
5.1. Nos méthodes au quotidien
5.1.1. Compétences disciplinaires et transversales
Nous développons les différentes disciplines : Français, Mathématique, Éveil historique et géographique, Éveil scientifique et technologique, Éveil artistique, Éducation physique, les Langues.
Les méthodes :
La pédagogie active où l’enfant est acteur de ses apprentissages, où l’autonomie est mise en avant. Elle est source de progression et d’évolution.
La pédagogie différenciée est développée par diverses méthodes adaptées.
Des outils, des processus et des consignes pour amener les enfants à acquérir les apprentissages (les socles de compétences) selon leur niveau et à leur rythme.
La continuité des apprentissages par la concertation des enseignants et la remise du matériel et des référents des enfants dans la classe suivante.
L’évaluation formative : en cours d’activité pour situer l’enfant dans son apprentissage afin d’apporter des remédiations. Elle peut également amener l’enfant à identifier son erreur et à y remédier.
L’évaluation sommative : bilan des acquis des élèves.
5.1.2. Découverte, production, création
En fonction des projets, permettre à l’enfant d’aborder différentes formes de productions et de créations comme :
5.1.3. Articulation pratique/théorie
5.1.4. Équilibre travail individuel et collectif
Différentes pratiques pédagogiques :
5.1.5. Les évaluations.
5.1.6. Éveil aux professions.
5.1.7. Accès aux médias.
Donner aux enfants l’occasion d’accéder aux médias :
5.1.8. Activités culturelles et sportives.
Assurer un développement
A. En maternelle : cours de psychomotricité une fois par semaine
B. En primaire: éducation physique et sportive
Deux périodes sont données de manière hebdomadaire. Un trimestre est consacré à la natation. Cette activité est obligatoire. L'élève dispensé sera muni d'un certificat médical.
Pour ce cours, les 3 objectifs sont :
1. Les habilités gestuelles et motrices :
2. La condition physique :
3. La coopération sociomotrice :
Les activités proposées sont les sports traditionnels (basket, gym sportive, badminton,...) mais également les sports nouveaux (kin-ball, indiaca,...).
Au cours de sa scolarité, l'enfant participera à différentes activités extérieures (voir « Participation aux activités sportives »).
Il est important de souligner que la ligne de conduite de ces activités sera LE FAIR-PLAY.
Quelques détails à propos du point « se repérer dans l'espace » :
Degré inférieur :
L'interdisciplinarité au cours est présente de manière constante tout au long de la scolarité.
Participation aux activités sportives :
Organisation d'activités culturelles ponctuelles :
5.1.9. Citoyenneté.
N'oublions pas que nous, les adultes, sommes les premiers modèles de nos enfants !
5.1.10. Ouverture sur le quartier
Découverte de l’entité :
5.1.11. Communication
Tous les exemples cités précédemment le sont à titre indicatif et sont susceptibles d’être modifiés en fonction des projets de l’année.
5.2. Nos Actions concrètes
5.2.1. Sujet / année scolaire
« L’école de Barchon, c’est aussi ma maison.
J’y vis, j’y grandis. »
5.2.2. Buts et construction
5.2.2.1. La lecture au cœur de nos apprentissages de la 1e maternelle à la 6e primaire,
par la valorisation et l’exploitation de différents types d’écrits (affiches, recettes, documents historiques, plans, modes d’emploi, journaux, albums, cartes, panneaux du fonctionnement des ateliers, lecture de calendriers, photos, livres documentaire,…)
par la découverte du quartier, de l’environnement de l’école, de la commune, de notre patrimoine, des ressources communales et de personnes ressources.
par des sorties culturelles (musée, opéra, conservatoire, bibliothèque, cinéma)
par des classes de dépaysement.
5.2.2.2. Le respect des règles dans la vie en groupe
5.3. Année complémentaire
Dans le cas éventuel de la nécessité d’accomplir une année complémentaire, la spécificité du cas d’un enfant peut être à tout moment analysée par l’équipe éducative qui envisage des solutions
(remédiations, différenciation, possibilité de suivre certaines activités dans une autre année…)
5.4. Intégration des élèves à besoins spécifiques
Conformément à l’art 67 du Décret Missions du 24 juillet 1997, l’équipe pédagogique s’engage à examiner au cas par cas toute demande d’intégration et à mettre en place toutes les conditions nécessaires pour en assurer les meilleures chances de réussite.
5.5. Formation des enseignants
Les enseignants se réuniront en concertation afin d'établir un plan de formations.
5.5.1. Les formations sur base volontaire.
Les enseignants s’inscrivent librement aux modules de formation continuée proposés par le CECP (Conseil de l’Enseignement des Communes et des Provinces) ou autres formations reconnues par la communauté française, à raison de 5 journées maximum.
Le remplacement du titulaire parti en formation est assuré de manière interne (collègues, maîtres spéciaux, Direction…) ou externe (remplacement).
Ces formations ont pour objectif de permettre à chacun d’évoluer dans sa pratique professionnelle selon l’intérêt de chacun mais aussi et surtout en cohérence avec les choix de l’équipe dans le cadre du projet d’établissement.
5.5.2. Les formations obligatoires.
Le Pouvoir Organisateur se charge d’organiser 2 journées de formation au niveau MESO/Micro en déléguant l’organisation de celle-ci au CECP.
6. GENERALITES
Ce projet d’établissement est élaboré en fonction de :
- Décret définissant les Missions prioritaires de l’Enseignement fondamental
- Décret « École de la réussite »
- La circulaire du 10/08/1998
- Projet éducatif et pédagogique du pouvoir organisateur
- Décret 11/07/2002
Construit par : Les Enseignants et la Direction
Ce document a été élaboré par les enseignants de l’école et approuvé par l'Echevin de l'enseignement, Monsieur Bertho.
Ce projet représente le contrat liant les familles et l‘école. En inscrivant leur(s) enfant(s) dans l’établissement, les parents en acceptent les choix pédagogiques et actions concrètes tels que définis dans son projet d’établissement.
2. FONCTIONNEMENT DE L’ETABLISSEMENT
A. Horaire
lundi 8h30 à 12h10 et 13h30 à 15h20
mardi 8h30 à 12h10 et 13h30 à 15h20
mercredi 8h30 à 12h10
jeudi 8h30 à 12h10 et 13h30 à 15h20
vendredi 8h30 à 12h10 et 13h30 à 15h20
B. Obligations scolaires
Tout enfant âgé de 6 ans est tenu de se rendre à l’école quotidiennement.
Toute absence d’un jour doit être justifiée par un « Justificatif d'absence » complété par les parents
Toute absence excédant 3 jours doit être accompagnée dès le quatrième jour d’un certificat médical.
C. Utilisation de l’image
Lors de certaines activités, les élèves pourraient être filmés ou photographiés.
Les parents qui s’opposent à l’éventuelle utilisation ou diffusion de ces supports sont priés de le
signaler par écrit à la direction via le journal de classe ou la farde de communication.
3. OBJECTIFS PRIORITAIRES
- Promouvoir la confiance en soi et le développement de la personne de chacun des élèves
- Amener tous les enfants à s’approprier des savoirs et à acquérir les compétences qui les rendent aptes à apprendre toute leur vie et à prendre une place active dans la vie économique, sociale et culturelle.
- Préparer tous les élèves à être des citoyens responsables, capables de contribuer au développement d’une société démocratique, solidaire, pluraliste et ouverte sur les autres cultures.
- Assurer à tous les élèves des chances égales d’émancipation sociale
4. NOS SPECIFICITES
- Ecole familiale où il fait bon vivre :
- Equipe soudée défendant les mêmes valeurs et les mêmes lignes de conduite éducatives et pédagogiques.
- Ouverture directe sur la nature et l’environnement (les vergers, le bois, les animaux de la basse-cour, les classes de dépaysement, …)
- A l’école maternelle, fonctionnement par ateliers en groupes verticaux les après-midi.
- Spectacles préparés par les élèves, pour les élèves, dans la petite salle de l’école (forum).
5. PEDAGOGIE DE L’ETABLISSEMENT
5.1. Nos méthodes au quotidien
5.1.1. Compétences disciplinaires et transversales
Nous développons les différentes disciplines : Français, Mathématique, Éveil historique et géographique, Éveil scientifique et technologique, Éveil artistique, Éducation physique, les Langues.
Les méthodes :
La pédagogie active où l’enfant est acteur de ses apprentissages, où l’autonomie est mise en avant. Elle est source de progression et d’évolution.
La pédagogie différenciée est développée par diverses méthodes adaptées.
Des outils, des processus et des consignes pour amener les enfants à acquérir les apprentissages (les socles de compétences) selon leur niveau et à leur rythme.
La continuité des apprentissages par la concertation des enseignants et la remise du matériel et des référents des enfants dans la classe suivante.
L’évaluation formative : en cours d’activité pour situer l’enfant dans son apprentissage afin d’apporter des remédiations. Elle peut également amener l’enfant à identifier son erreur et à y remédier.
L’évaluation sommative : bilan des acquis des élèves.
5.1.2. Découverte, production, création
En fonction des projets, permettre à l’enfant d’aborder différentes formes de productions et de créations comme :
- compte-rendu des activités et sorties pédagogiques, affiches avec photos et textes,...
- utilisation du traitement de texte pour la mise en forme de compositions personnelles, d'affiches,... avec illustration ;
- préparation de petits spectacles au sein de l'école ou plus importants à l'occasion de fêtes (décors, mises en scène, danses,...) ;
- sculptures en papier mâché pour illustrer un livre ou un thème,...
- modelage ;
- peinture à la manière de (un peintre célèbre),...
- réalisation de maquettes de la classe, de l’école, de la ferme (suite aux classes de ferme),...
5.1.3. Articulation pratique/théorie
- Approche des nouvelles notions le plus souvent par le jeu, la manipulation avant la représentation et l'abstraction
- Référentiels à portée des enfants :
- classeur de synthèses des matières et d'éveil qui suit l'élève durant plusieurs années,
- affiches aux murs,
- manuels individuels (mathématiques, français, éveil)
5.1.4. Équilibre travail individuel et collectif
Différentes pratiques pédagogiques :
- manipulation,
- construction des savoirs,
- prise de conception – conception -> recherche en groupes – reconception
- favoriser la coopération, l'entraide, la solidarité
5.1.5. Les évaluations.
- Évaluations formatives avant, pendant et en fin d'apprentissage
- Bilans ponctuels
- Trois bulletins de période
- Bilans ou épreuves externes en fin d'année
- CEB en fin de 6e année,...
5.1.6. Éveil aux professions.
- Sensibiliser aux professions
- Technifutur,
- écoles secondaires,
- building heroes,
- zoning de Barchon,
- lecture d'offres d'emploi,
- parents qui viennent présenter leurs professions ou visite du lieu de travail de parents,
- auteurs qui présentent leurs albums ou leurs chansons,
5.1.7. Accès aux médias.
Donner aux enfants l’occasion d’accéder aux médias :
- JDE au degré supérieur,
- accès à Internet (tableau interactif, tablettes, cyberclasse)
5.1.8. Activités culturelles et sportives.
Assurer un développement
A. En maternelle : cours de psychomotricité une fois par semaine
B. En primaire: éducation physique et sportive
Deux périodes sont données de manière hebdomadaire. Un trimestre est consacré à la natation. Cette activité est obligatoire. L'élève dispensé sera muni d'un certificat médical.
Pour ce cours, les 3 objectifs sont :
1. Les habilités gestuelles et motrices :
- maitriser les mouvements fondamentaux et déplacements,
- coordonner ses mouvements,
- se repérer dans l'espace,
- maintenir son équilibre dans différentes situations.
2. La condition physique :
- endurance, souplesse, vélocité,...
3. La coopération sociomotrice :
- respecter des règles dans l'intérêt du groupe et en fonction du but à atteindre,
- agir collectivement dans une réalisation commune (jeux de coopération).
Les activités proposées sont les sports traditionnels (basket, gym sportive, badminton,...) mais également les sports nouveaux (kin-ball, indiaca,...).
Au cours de sa scolarité, l'enfant participera à différentes activités extérieures (voir « Participation aux activités sportives »).
Il est important de souligner que la ligne de conduite de ces activités sera LE FAIR-PLAY.
Quelques détails à propos du point « se repérer dans l'espace » :
Degré inférieur :
- latéralisation,
- parcourir un circuit dans salle avec différents postes d'adresse, d'équilibre,...
- avec signes directionnels (flèches),
- sans signes directionnels,
- savoir s'orienter dans la salle suivant :
- plan sur le sol (horizontal),
- plan au tableau (vertical),
- …
- course d'orientation (extérieur),
- parcourir un circuit dans la salle,
- placement lors des jeux collectifs (basket, kin-ball,...)
- par rapport à l'adversaire,
- par rapport à l'équipe,
- par rapport aux limites,
- …
- course d'orientation à l'extérieur avec carte détaillée,
- placement lors des jeux collectifs :
- démarquage,
- défense de zone,
- esquive,
- …
L'interdisciplinarité au cours est présente de manière constante tout au long de la scolarité.
Participation aux activités sportives :
- « Je cours pour ma forme », « Jogging des 4 communes »,...
- classes de neige,
- initiation à l'escalade,
- initiation à différents sports avec le professeur d'éducation physique,
- cours de natation adapté selon l'avancement des enfants,...
Organisation d'activités culturelles ponctuelles :
- théâtre « Ebadidon », animations « Planète Mômes », animations du Centre Culturel de Blegny,...
- visite de musées en fonction des thèmes abordés, de l'opéra, du conservatoire,...
- animations par les Jeunesses Musicales,...
5.1.9. Citoyenneté.
- Préparer l’enfant à devenir un citoyen responsable, capable de contribuer au développement d'une société démocratique, solidaire, pluraliste et ouverte aux autres cultures.
- sensibilisation au respect de l'environnement, tri des déchets,...
- apprentissage de la vie en communauté, respect de l'autre et des règles, de l'autodiscipline,...
- respect des différences,
- respect des adultes dans leur intégrité,...
N'oublions pas que nous, les adultes, sommes les premiers modèles de nos enfants !
5.1.10. Ouverture sur le quartier
Découverte de l’entité :
- des balades au bois aux différentes saisons,
- des achats de fruits et de légumes à la ferme, au marché à Blegny,
- des découvertes des anciennes voies vicinales, du Vieux Château de Saive, du site Blegny-Mine, du Fort de Barchon,...
- la marche parrainée,
- la visite du recyparc,...
5.1.11. Communication
- Dans le hall d'entrée, des panneaux réalisés par les enfants relatent les différentes activités qu'ils ont vécues.
- Suite aux classes de ferme, une exposition est organisée pour les parents. Ce sont les enfants qui racontent...
- Les photos réalisées sont transmises sur CD ou clé USB
- En début d'année, un livret d'accueil est distribué à chaque enfant. Dans celui-ci, les parents peuvent prendre connaissance des différents événements prévus dès le 1e septembre.
- Le journal de classe, le courrier distribué aux enfants, les bulletins et réunions de parents sont des moyens de communication plus classiques.
- A tout moment, un rendez-vous peut être pris avec l'enseignant, la direction, le professeur d'un cours spécial,...
- Dans certains cas, des réunions sont organisées avec les intervenants extérieurs pour faire le point sur l'évolution d'un enfant afin de travailler ensemble pour son bien.
Tous les exemples cités précédemment le sont à titre indicatif et sont susceptibles d’être modifiés en fonction des projets de l’année.
5.2. Nos Actions concrètes
5.2.1. Sujet / année scolaire
« L’école de Barchon, c’est aussi ma maison.
J’y vis, j’y grandis. »
5.2.2. Buts et construction
5.2.2.1. La lecture au cœur de nos apprentissages de la 1e maternelle à la 6e primaire,
par la valorisation et l’exploitation de différents types d’écrits (affiches, recettes, documents historiques, plans, modes d’emploi, journaux, albums, cartes, panneaux du fonctionnement des ateliers, lecture de calendriers, photos, livres documentaire,…)
par la découverte du quartier, de l’environnement de l’école, de la commune, de notre patrimoine, des ressources communales et de personnes ressources.
par des sorties culturelles (musée, opéra, conservatoire, bibliothèque, cinéma)
par des classes de dépaysement.
5.2.2.2. Le respect des règles dans la vie en groupe
- par l’élaboration de règlements intérieurs dans chaque classe, au réfectoire, dans la cour, à la garderie,
- par la valorisation des comportements positifs
- par des activités ponctuelles en verticalité
5.3. Année complémentaire
Dans le cas éventuel de la nécessité d’accomplir une année complémentaire, la spécificité du cas d’un enfant peut être à tout moment analysée par l’équipe éducative qui envisage des solutions
(remédiations, différenciation, possibilité de suivre certaines activités dans une autre année…)
5.4. Intégration des élèves à besoins spécifiques
Conformément à l’art 67 du Décret Missions du 24 juillet 1997, l’équipe pédagogique s’engage à examiner au cas par cas toute demande d’intégration et à mettre en place toutes les conditions nécessaires pour en assurer les meilleures chances de réussite.
5.5. Formation des enseignants
Les enseignants se réuniront en concertation afin d'établir un plan de formations.
5.5.1. Les formations sur base volontaire.
Les enseignants s’inscrivent librement aux modules de formation continuée proposés par le CECP (Conseil de l’Enseignement des Communes et des Provinces) ou autres formations reconnues par la communauté française, à raison de 5 journées maximum.
Le remplacement du titulaire parti en formation est assuré de manière interne (collègues, maîtres spéciaux, Direction…) ou externe (remplacement).
Ces formations ont pour objectif de permettre à chacun d’évoluer dans sa pratique professionnelle selon l’intérêt de chacun mais aussi et surtout en cohérence avec les choix de l’équipe dans le cadre du projet d’établissement.
5.5.2. Les formations obligatoires.
Le Pouvoir Organisateur se charge d’organiser 2 journées de formation au niveau MESO/Micro en déléguant l’organisation de celle-ci au CECP.
6. GENERALITES
Ce projet d’établissement est élaboré en fonction de :
- Décret définissant les Missions prioritaires de l’Enseignement fondamental
- Décret « École de la réussite »
- Mise en place d’une organisation en cycles.
- La circulaire du 10/08/1998
- Assurer la continuité des apprentissages de la première à la sixième primaire
- Respecter les rythmes individuels par la différenciation des apprentissages.
- Rendre collective la prise en charge du cycle par un fonctionnement en équipe et par la concertation
- Distinguer évaluation sommative et formative.
- Projet éducatif et pédagogique du pouvoir organisateur
- Décret 11/07/2002
- Organisation des formations en cours de carrière
Construit par : Les Enseignants et la Direction